Okulda çalışmak uzun ve karmaşık bir süreçtir. Çocuk, hala çok küçük olan birinci sınıfa girer ve hemen hemen bir yetişkinin okulu bitirir, onun arkasında sağlam bir bilgi bagajı vardır. Bu bilgiler yıldan yıla kademeli olarak biriktirilmeli, sürekli olarak geçilen malzeme tekrarlanmalı ve yeni bilgilere hakim olmalıdır.
Günümüzde kullanılan pedagojik yöntemler çok sayıda ve çeşitlidir. Her iyi öğretmen, öğrencilere yaklaşımını bulmaya çalışır, özellikle bilgi yoluna yeni ayak bastıran çocuklar için önemlidir. Ve bu yöntemlerden biri, genç okul çocuklarının öğretilmesinde problem yaklaşımıdır. Bu, aşağıdakilerden oluşur: Çocuklar sadece onlar için yeni bilgileri dinlemek ve hatırlamak değil, aynı zamanda öğretmen tarafından ortaya konan problemin çözümünde kendi sonuçlarını çıkarmak için de sunulur.
İlkokulda problem-temelli öğrenme metodu ilkokulda kendini kanıtlamıştır, çünkü ilk sınıf öğrencileri okul öncesi eğitimde kullanılan eğitim biçiminden “ciddi” okullaşmaya geçmeyi zorlaştırmaktadır ve bir dereceye kadar problem temelli öğrenme bir oyuna benzemektedir. Buna ek olarak, burada her çocuk aktif bir pozisyon alır, soruyu cevaplamak veya problemi çözmek için bağımsız olarak çalışır, sadece masa başında oturmak ve onun için anlaşılmaz bir materyali engellemek değildir. Kısacası, problem eğitimi, çocukların sevgisini ve bilgi arayışını aşılamanın ilerici ve etkili bir yoludur.
Problem eğitiminin psikolojik temelleri
Bu yöntemin ana psikolojik koşulları şunlardır:
- Öğrenciler mümkün olduğu kadar bağımsız hareket ederler, ancak öğretmen gözetiminde;
- Görevler karmaşıklığı farklı olabilir, ancak kesinlikle mümkündür;
- Öğrencilerin bilgi düzeyine uygun olarak, halihazırda taşınan malzemeye dayanarak yerleştirilir;
- Böyle bir eğitimin amacı sadece bir konuya hakim olmak değil, aktiviteyi ve kendi başına bir çözüm bulmayı arzulamaktır.
Aşamalar ve problem öğrenme biçimleri
Sorunlu eğitimin metodolojisi aktif düşünme aktivitesi ile yakından ilişkili olduğundan, süreci aynı zamanda ilgili aşamalar şeklinde de sunulabilir:
- Çocuk problemi ile tanışır.
- Analiz eder ve bir çözüm gerektiren bir problemi tanımlar.
- Ardından problemi çözme süreci doğrudan takip eder.
- Öğrenci, kendisine verilen görevi doğru bir şekilde çözüp çözmediğini kontrol ederek sonuç çıkarır.
Problem eğitimi, öğrencilerin gelişim düzeyi ile değişen bir tür yaratıcı süreçtir. Devam eden
- "Bilimsel yaratıcılık" , kendileri için yeni yasa ve teoremleri keşfeden, teoriyi inceleyen öğretmen ve öğrencilerin ortak çalışmasıdır;
- "Pratik yaratıcılık" , öğretmen tarafından belirlenen görevi çözme sürecinde, pratikte edinilen teorik bilginin uygulanmasıdır;
- "Sanatsal yaratıcılık" , edebi deneyler, çizim, müzik alıştırmaları, çeşitli oyunlar vb. Ile sonuçlanan yaratıcı bir araştırmadır.