Günümüzde Montessori yöntemi gibi popüler pedagojik yöntemlerin kalbinde, Waldorf okulunun yöntemi, öncelikle açıklık ilkesi yatıyor. Pratik ve görsel öğretim yöntemleri, çocuğa sadece incelenen fenomen fikrini değil, aynı zamanda onunla iletişim deneyimi de yaşatmayı amaçlar.
Görsel öğretim yöntemlerinin özellikleri
Görsel öğretim metotları, öğrencilerin objektif dünyası, dünya fenomeni, vb. Ile görsel olarak duyuşsal tanışmalarını hedefler. Bu yöntemde, iki ana alt türü ayırt edilir:
- çizimler yöntemi (pedagojik sonuçlara ulaşmak için, tablolar, diyagramlar, resimler, haritalar kullanılır);
- demonstrasyon yöntemi (öğrenim sürecinde öğrenciler çeşitli deneyler, enstalasyonlar, bilimsel ve eğitici filmler ile sunulduğunda).
Buna karşılık, pratik öğretim yöntemleri çeşitli görevlerin (laboratuar çalışması, pratik çalışma, didaktik oyunlara katılım) performansı sırasında öğrencilerin pratik becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.
Okulöncesi çocuklara öğretmenin görsel yöntemleri, bir çocuğun ilgisini çeken bir konuyla ilgilenmenin en iyi yoludur. Onları kullanarak, öğretmen sadece bazı fenomenleri anlatmakla kalmaz, aynı zamanda onun görüntüsünü de gösterir.
Bu, görsel yardımlardır (özellikle bir çocuk sadece onlara bakmakla kalmaz, aynı zamanda onlarla bir çeşit aktivite üretebilirse) bu tür pedagojik sistemlerde öğretmenin ana araçları haline gelir.
Görsel yardımcıları kullanarak oyunlar
"Kırık merdiven"
Görsel yardımlar: birbirinden yükseklik gösteren 10 prizma, taban 5x15 cm, en yüksek prizmanın yüksekliği 10 cm, en küçüğü 1 cm'dir.
Oyunun seyri. Öğretmen, çocukların prizmalarını sırayla düşürerek, merdivenleri sırayla indirerek merdiven inşa etmelerini önerir. Zorluk durumunda, öğretmen bireysel prizmaları yükseklikte karşılaştırır. Ondan sonra çocuklar dönüyor ve lider bir adım atıyor ve diğerlerini değiştiriyor. Merdivenin nerede "kırıldığı" söylenecek çocuklardan biri lider oluyor.
"Neler değişti?"
Görsel araçlar: üç boyutlu ve düz geometrik şekiller.
Oyunun seyri. Öğretmen, çocukların yardımıyla masaya düz geometrik şekillerden oluşan bir yapı veya desen oluşturur. Bir çocuk masayı terk eder ve döner. Şu anda binada bir şey değişiyor. Eğitimcinin sinyalinde, çocuk neyin değiştiğini belirler ve belirler: formları ve yerlerini belirtir.
"Hangi kutu?"
Görsel yardımlar: büyüklüğü yavaş yavaş azalan beş kutu. Oyuncak setler, 5 matryoshkas, piramidin 5 halkası, 5 küp, 5 ayı. Oyuncakların boyutları da yavaş yavaş azalır.
Oyunun seyri. Eğitimci, bir grup çocuğu 5 alt gruba ayırır ve onları tüm oyuncakların sıraya dizildiği bir halı etrafında ayarlar. Her alt gruba bir kutu verilir ve bakıcı şöyle sorar: "En büyük kim?" Kimin daha az olduğu? Kim daha az? En kük olan kimdir? "En büyük oyuncakların en büyük kutuya, küçük olanın içindeki küçüklere, vs. Çocuklar karışık oyuncakları karşılaştırmalı ve doğru kutuya koymalıdır. Görev tamamlandıktan sonra öğretmen, yürütmenin doğruluğunu kontrol eder ve eğer nesneler doğru bir şekilde düzenlenmezse, nesneleri bir diğeriyle karşılaştırır.